2021年6月21日-生物•化学•基础科学•物理

利用ARPA资金解决科学教育的股权

自COVID-19大流行爆发以来,学生和教师都表现出了令人难以置信的韧性,他们努力克服了对其日常生活的前所未有的干扰。对于传统上教育不足的学生来说,这些干扰往往超出了学校关闭的范围,加剧了他们在教育和教育方面存在的不平等不成比例地影响他们称之为家的社区。现在,随着美国各地的学校开辟前进的道路,大量资金的流入为学校提供了一个难得的机会,以改变我们国家最弱势学生的教育经历。

自2020年3月以来,美国教育部已经通过care、CERRSA和美国救援计划法案向学校、学院和大学提供了2000多亿美元的刺激资金。这些资金的很大一部分被分配给了小学和中学紧急救济基金(esser基金),由esser i,esseri II组成,以及arp essser.(esserIII)。

While the ESSER I and ESSER II funds were designed to help schools maintain services, improve safety, and retain faculty, the ARP ESSER funds established three State-level reservations “for activities and interventions that respond to students’ academic, social, and emotional needs and address the disproportionate impact of COVID-19 on underrepresented student subgroups.” With such requirements established and an unusual abundance of funding, it is imperative that school leaders harness this opportunity by adopting evidence-based solutions capable of advancing equity and inclusiveness in their schools.

传统弱势学生的复合不公平

整个Covid-19大流行,颜色的学生,来自低收入背景的学生,农村学生在学术和家庭生活中都面临着重要的逆境。对于许多人来说,大流行不仅仅是缩放课程的破坏性转变;它突然撤出了他们所取得的资源。188金宝博手机客户端

随着学校的关闭,不平等现象加剧,美国各地成千上万的学生没有可靠的途径获得技术、温暖的饭菜,或一个安静的地方学习。没有互联网或教育技术,这些学生上课、完成家庭作业和提交作业都很困难。在国内,他们的学术挑战往往因该流行病对其社区造成的不成比例的影响而复杂化。无论是失去父母、父母收入减少,还是突然需要托儿,全美的学生突然发现自己在家里扮演着新的角色,这给他们留下了有限的学习时间。

在决定如何使用ARPA资金时,学校应考虑影响其学生的当地挑战,并考虑实施基于证据的解决方案,使传统上的弱势学习者能够充分挖掘他们的潜力。

美国公立学校系统的不平等和日益增加的多样性

即使有适当的资金,推进我们的教室和社区的公平状态也是一项艰巨的任务。众所周知,美国的教育系统是建立在系统不平等的基础之上的,而这些不平等大部分都不在学校领导的控制范围之内。尽管如此,美国学校系统在塑造我们发展中公民的能力、技能和观点方面的作用是无与伦比的。随着学生群体在种族、民族和语言上变得更加多样化,学校必须采取全面的方法来实现公平,并重新评估他们对文化、语言和学习的了解。

以更公平的教育为基础的循证方法

研究已经确定了几种可能对科学和STEM教育的所有学生的公平和成就产生积极影响的教学方法。虽然这些教学实践确实有助于创造一个更公平的学习环境,但真正改变科学教育的公平需要一种全面的方法。这是对加强师生关系、增进文化理解、提供公平严谨的持久承诺——所有这些都必须在今天、明天和今后的每一天保持下去。

承认和解决隐含偏差

采取全面的股权方法意味着采用公平的教学实践只是解决方案的一部分。如果练习它们的教育者没有意识到自己隐含的偏见,这种博客中的方法将有有限的成功。隐含偏见涉及一种以无意识的方式影响一个人的观点,互动和决策的方式。

隐性偏差的例子包括误解了不同学生的问题或评论背后的音调,意义或情感;对基于种族,性别或收入的学生来说具有毫无根据的期望;由于学生的种族,性别或社会经济地位而谴责行为不成比例地谴责行为。教育者寻求有许多有用的指南评估并解决他们的个人偏见,其中许多是由教育工作者编写的,以及公平教学实践的倡导者。

文化响应教学

文化响应的教学已被证明是各种教育水平的有效教学方法。经常与多元文化教学混淆,文化响应教学旨在通过验证其经验,重视他们的观点,利用他们的文化学习过程来发展教育内部学生的认知能力。

在基本层面上,文化反应课堂创造了一个学习环境,使不同的学生感到安全、有价值和受欢迎。不出所料,研究表明,健康的师生关系可以提高学生的参与度和学业成就。通过使用与文化相关的教学法,教育工作者可以建立一个更加公平和包容的课堂,鼓励不同学生、他们的老师和同学之间的参与、交流和协作。培养这种信任感对于那些在社区之外服务的教师尤其重要,因为他们不太可能熟悉学生的文化和环境。

文化反应性教学不是一种放之四海而皆准的方法。相反,它依赖于教师验证和利用不同学生的经验、环境和文化背景来推动知识发展的能力。因此,有许多方法来实施文化响应式教学,其中许多包含在本节末尾提供的建议阅读材料中。

文化反应性教学方法的一个例子利用非西方文化练习的口头传统。许多不同的学生来自具有丰富的口语传统历史的文化,意味着通过主动沟通共享和回忆知识。非洲裔美国人,拉丁申和东南亚文化只是历史上使用歌曲,诗歌和押韵的一些文化的例子,以有效分享和回忆知识。这是数学教师使用的过程,谁将经常教授二次公式到“流行歌曲”的曲调,以协助学生的记忆。这种方法不仅对所有学生都有效,但它实际上激活了大脑内存系统中的不同地区,使学生更容易回忆起课程的信息(与讲座专注的教学相比)。

文化响应式教学与多元文化教学实践

需要指出的是,多元文化教育和社会公正教育的目的是鼓励文化理解和社会意识,而顺应文化的教育的目的是发展传统上处于教育边缘的学生的认知能力。换句话说,在课堂上讨论社会问题和提高意识可以促进社会和谐和文化理解,但这些行为并不能直接帮助他们所要提升的学生的认知能力。

参与式学习(手续查询)

参与式学习旨在通过将学生的科学内容知识和机构感,在真实和协作的科学探究中培养。参与式学习而不是纪念事实,而不是记住,参与式学习邀请学生通过提出问题,收集数据,分析结果并与他人沟通调查结果来塑造他们的教育体验。它可能需要许多形式通常包含基于项目的活动,基于问题的学习,以及使学生在工作中找到意义和目的的工程和设计原则。

随着学生追求自己的问题,调查和设计,他们在知识中遇到了差距,这反过来导致对等问题解决和协作。在这些协作,实践经验中,学生经常评估,调整和完善他们所知,作为新的信息,这是一项技术认为是工作不断发展的未来。研究表明,这种协作和群体解决了对学生能力的积极影响,表明参与这些合作的参与性活动的学生可能会建立一个超越学生单独理解的理解。

因为参与式学习环境允许学生代理和合作,它们比传统的以讲座为中心的课堂要公平得多。在参与式学习中,学生与同伴交流经验、观点和知识,努力构建关于一个概念、问题或解决方案的工作知识。协作不仅加强了学生的社区意识,而且还培养了同理心、文化意识和对真实科学实践的更深层次理解。积极的参与式学习也有助于差异化的教学,使具有不同技能水平和兴趣的学生以不同但公平的方式进行个人有意义的探究。

不可否认,一些学校在过去的几年里,采用参与式学习难以困难,主要是由于资源不足和缺乏相关的教学内容知识。188金宝博手机客户端ARPA资金已给予美国学校前所未有的购买力,以实施1:1技术访问,来源查询材料,并扩展教师对真实查询实践的教学知识,以获得有效和公平的科学教学。

以证据为基础的方法缩小差距,丰富科学

在大流行语对学生学习的收费之后和美国救援计划法的通过,全国各地的学校都需要循证学生丰富的课程。帕斯科的丰富包授权教育者与世界级科学和茎教育解决方案解决股权和学习差距。

每个完整的软件包包括丰富的数字和物理资源,用于灵活的教学,包括动手设备,学生视频实验室,参与活动,等等。188金宝博手机客户端这些强有力的解决方案通过使教育者更容易地将参与式学习、基于问题的学习和/或设计思维纳入现有的课程或项目,从而支持公平的科学和STEM学习。

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相关阅读和参考

以下列表为某些同行评审文章和相关文献提供了开放访问链接(无需支付墙),并在本博客文章中引用。同行评审的文章标有*。

文化响应教育/教学实践

参与式学习(手续查询)

更多关于CRRSAA,CARES ACT和ARPA资金

自2020年3月以来,美国教育部已经向学校、学院和大学提供了1700多亿美元的刺激资金。这些资金通过国际关怀协会(CARES)、国际关怀协会(CRRSA)和美国救援计划法案(American Rescue Plan act)提供,可用于广泛的资源,包括个人防护装备(PPE)、教育技术、暑期和课外项目,188金宝博手机客户端以及《国际关怀协会》(CRRSA)、国际关怀协会(CRRSA)或美国救援计划法案(American Rescue Plan act)中规定的其他允许用途。

  • 2020年3月通过的关怀法案,通过两个基金提供刺激资金:专业和中学紧急救济(ESSER)基金和州长的应急教育救济(GEER)基金。
  • CRRSA法案于2020年12月通过,通过两个基金提供刺激资金,通过两个基金提供K-12学校和地区:小学和中学紧急救济(Esser II)基金和州长的应急教育救济(Geer II)基金。
  • 2021年3月通过的美国救援计划法案提供了额外的欧洲资金,称为埃尔三世基金。欧洲III资金具有新要求,包括:
    • SEAs必须为以下申请预留拨款:5%用于解决学习损失,1%用于课外活动,1%用于夏季学习项目。

    • 租约必须至少预留他们收到的资金的至少20%来解决学习损失。

    • 三分之二的欧洲资金立即可供各州。剩余的资金将在各国提交欧洲实施计划的情况下提供。